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El sistema educativo actual es un desastre

Entrevista de Eduard Punset del programa "redes para la ciencia" a Roger Schank, profesor de varias universidades muy prestigiosas. Roger nos habla del desastre del sistema educativo. Es muy interesante todo lo que dice, y si has sido estudiante o lo eres veras que coincidirás con todo lo que dice. Espero que os guste, y ya sabéis que podéis dar vuestras opiniones comentando.

No tiene ningún sentido, ¿lo sabes, no?

¿El qué?

¡El sistema educativo actual! Se basa en muchas y malas premisas. Una de ellas es que el memorizar como loros es algo útil, ¡pero no lo es!

Pues de pequeños en el cole la mayoría de las cosas se aprenden así.

La verdadera razón por la que se enseña a aprender cosas de memoria es porque el concepto de escuela se inventó en la época de la Revolución Industrial y en aquellos tiempos en lo único por lo que se preocupaban era por entrenar trabajadores para las fábricas. Personas que hacían lo mismo una y otra vez durante muchas horas al día. Al final, se les entumecía el cerebro, por lo que decidieron prepararlos para aquello desde la escuela. De ahí que aprender sea tan aburrido. Empezaron a enseñar cosas poco divertidas que los niños repetían y repetían, así se aseguraban conseguir buenos obreros. Y ésa es la única razón por la que hoy memorizamos.

Pero, ¿qué pasa con las tablas de multiplicar?

La única cosa que tienes que aprender de memoria son las tablas de multiplicar, cierto. Porque cuando estás pagando algo quieres saber rápidamente cuánto es 8 por 6. Ahora bien, dime otra cosa que tengamos que aprender de memoria.

Los ríos, las capitales de los países...

¿Por qué?

Porque es útil.

¡Oh, no! ¡Estás perdida! ¡Crees en el sistema! [Ríe a carcajadas] ¡Vamos! No hay ni una sola razón por la que tengas que aprenderte los ríos de memoria, ni las ciudades, ni los reyes, ni las guerras.

Lo podemos buscar en Google.

Olvida Google. Vamos a hablar de cómo aprenderíamos si las cosas fueran distintas en el colegio. Seguramente, alguna vez viajes a algún lugar y mires un mapa. Por ejemplo, puede que vayas a Nueva York e investigues cómo llegar, mires lo lejos que está, qué cosas puedes visitar. Una vez has ido, toda la vida recordarás si por allí pasa o no un río, cómo se llama y no se te olvidará. Los recuerdos van ligados a las emociones, a las vivencias. La escuela es lo puesto a la educación. Porque la educación llega a través de la experiencia en la vida. En lugar de enseñarte el nombre de los ríos, ¿por qué no hacer una excursión con los alumnos por España y visitar ciudades y aprender in situ?

¿Y qué hay de la historia?

¡La historia es la cosa más inútil que jamás se creó! Y dejame que te explique por qué, porque cada vez que digo eso la gente se enfada mucho. En Estados Unidos nos dicen que es muy importante saber quien era George Washington. Cuando pregunto por qué, nadie lo sabe, pero me reiteran que es muy importante. Vale. Pero entonces, lees cosas sobre George Washington y descubres que tenía 100 esclavos, que se casó con una mujer rica por su dinero, que no era una buena persona...vamos, que de héroe nada. Y entonces, ¿de qué estamos hablando cuando nos referimos a la historia? ¿Hay que obviar esa parte y sólo quedarnos con que fue el padre de nuestro país?

Muchos me saltan con la frase de un tal George Santayana: "Aquellos que no conocen la historia están condenados a repetirla". Gran frase que, sin embargo, no funciona. Pensemos en la Primera y la Segunda Guerra Mundial, en Vietnam, Irak, Afganistán...¿sigo? En el cole hemos estudiado conflictos. Seguro que George Bush también, y, en cambio, no se paró ni un minuto a pensar sobre ello cuando decidió invadir Irak. Que enseñar historia en la escuela sirve para que no se repitan ciertos patrones no son más que pamplinas.

¿Y entonces? ¿Para qué empollarnos el libro de historia?

Porque es la forma que tiene el gobierno de decirte cosas que hacen que ellos parezcan los buenos de la película. Seguramente, en España os enseñen que la conquista de Sudamérica fue algo positivo. ¡Que le pregunten a los indios de Perú si opinan igual! En Estados Unidos nos enseñan, por ejemplo, que nunca hemos comenzado una guerra, que siempre hemos sido los buenos, que siempre hemos hecho lo mejor para todos...¡¿Ah sí?!

Eso no quiere decir que piense que la historia no es interesante, que lo es. Y también creo que la gente debería estudiarla, pero no todos, sino el 2% de la población que son intelectuales con conocimientos profundos, capaces de discernir sobre las dos caras de un tema. Capaces de entender el papel de la antigua Roma. Claro que es interesante saber de los romanos, pero que los estudien esos intelectuales, y que no se fuerce a todos los estudiantes a aprender sobre ellos.

Entonces, si no enseñamos ni mates, ni historia, ni geografía...¿qué tienen que aprender los niños en el cole?

¿Quieres que te diga lo que podrían aprender en la escuela y que sería muy útil?

...

Deberían aprender cómo educar a los niños. Es algo sumamente importante es nuestra sociedad y parece que ya nadie se da cuenta ni sabe. Antes los chavales se pasaban el día con los abuelos, ahora en cambio, no. Sólo los ven de vez en cuando. Otra cosa útil para impartir en clase: medicina. En lugar de aprender la taxonomía vegetal y animal, que no te sirve de nada, podríamos aprender cosas sobre prevención, por ejemplo. O negocios. ¿A que tampoco te enseñan economía en el colegio? Y, sin embargo, vivimos en un mundo gobernado por los negocios. Entonces, ¿por qué, en lugar de enseñarles mates, lengua, literatura o historia a los niños no les damos conocimientos sobre temas psicológicos, como cómo llevarse bien con los demás, cómo educar a un hijo, cómo manejar temas económicos, pero no teoría, sino cómo llevar un negocio, por ejemplo, o cómo econtrar un trabajo...?

Empecemos por el principio. ¿Qué debería aprende un niño de 4 ó 5 años?

En estos momentos, estoy creando una escuela para mi nieto de cuatro años. Y para ello, lo primero que he hecho es preguntarle que le gusta hacer. A menudo hablo con él por Skype y hacemos cosas juntos, como jugar o dibujar. Por eso sé que le encantan los trenes y lo que es interesante es que le puedo enseñar a leer y a escribir a traves de ellos. Puedo aprovechar un interés del niño para que aprenda. Por eso, en mi colegio, los peques de esa edad van a aprender cosas de camiones, de aviones, de coches. Van a jugar con ellos, a dibujarlos, a pintarlos, mientras les enseñamos a leer y a escribir. También tengo una nieta, pero aún es demasiado pequeña para ir a la escuela. Pero cuando tenga la edad necesaria, también diseñaré uno para ella. Primero, averiguaré qué le gusta.

Necesitarás 30 profes en cada clase, uno para cada niño.

Crearemos grupos de interés. Mi nieto estará en un grupo de 12 niños con un profesor. Todos esos niños habrán convenido qué les gusta. Por ejemplo, los camiones. No sólo jugarán con ellos, también harán algo de música, jugarán al fútbol, todas las cosas que les interesen. En otra habitación, habrá otro grupo con otros intereses y así sucesivamente. La idea es que no todos hagan lo mismo, que cada uno pueda escoger aprender lo que le gusta. Por ejemplo, ¿por qué no hay un curso de diseño de ropa en primaria? Estoy seguro de que a las niñas les encantaría. No se trata de obligarlas a que lo hagan, sino de ofrecérselo en el colegio. Pensemos, ¿qué necesitan aprender los niños cuando son pequeños? A llevarse bien con sus compañeros, a comunicarse, apensar las cosas, a leer, a escribir. Y todo eso lo puedes enseñar en cualquier contexto. No tienes por qué aburrir a los niños.

Enseñar a través de cosas prácticas y que los motiven.

Claro, como hacen los padres, por ejemplo, cuando les enseñan a hablar. No les meten un rollo de cómo se forman las coordinadas, o las subordinadas, ni les dicen que esto es un adjetivo o un verbo.

Simplemente, les hablan, les corrigen. Cuando los niños no saben algo, preguntan lo que esa palabra significa. Eso es educar. Y así es como debe funcionar. La idea de escuela está anticuada, pasada de moda.

¿Qué hay de la cultura general? Tal y como planteas la escuela, sabremos mucho de lo que nos interesa, y poco o nada del resto.

Per es que la cultura general no funciona. En España hay un 30% de abandono escolar. En Estados Unidos, en algunos sitios es de ¡¡hasta el 75%!! No puedes ponerte a discutir sobre la cultura general cuanto tienes gente que no sabe ni leer ni escribir. Lo primero que tenemos que conseguir es que se interesen, hacer que quieran ir al colegio. Aprender es divertido cuando tienes 5 años, ¿por qué ñuego se convierte en algo aburrido?

El objetivo no deberían ser las notas de los exámenes, sino la felicidad, que proviene de una vida emocionante, que incorpora habilidades laborales, capacidad de razonamiento, capacidades personales, y no incluye fórmulas de matemáticas ni obras literarias que consideran sagradas las distintas culturas. Tenemos que enseñar lo que importa hoy en día y dejar de enseñar cosas que no sirven para nada en el mundo real.

¿Qué haces en Barcelona?

Colaboro con la Universidad de La Salle. Estamos preparando un programa de MBA que consiste en siete partes, cada una de un mes o seis semanas. Y una de esas partes tiene que ver con la ética en los negocios, en la cultura. Fui a ver a profesores universitarios de los EE.UU. y les pregunté si podían dar esas clases. Me dijeron que por supuesto. Pero cuando quise saber qué iban a enseñar...datos. Entonces recordé que una vez conocí a un profesor de literatura rusa, el más prestigioso de los EE.UU. Sabía que era un excelente docente y le pregunté que por qué enseñaba literatura rusa. Entonces él me contestó que él no enseñaba a sus estudiantes una obra, Guerra y Paz, o Anna Karenina, sino la vida. Las circunstancias en que vivían los personajes, las relaciones humanas, el amor, el desamor. Y de todo esto es de lo que hablaba en clase. Le di unas vueltas a aquello cuando me planteé diseñar la asignatura de ética en los negocios de este curso. Y le propuse a mi yerno -que se doctoró en literatura rusa- que escribiera una novela que fuera sobre negocios éticos, en la que los personajes se encuentran ante dilemas éticos y el lector tiene que avanzar en una dirección u otra.

Como en los libros aquellos de Elige tu propia aventura.

Y así es como entiendes los dilemas éticos, a la gente, las formas de manejarlos... Los humanos nos comunicamos y aprendemos a través de historias. En una fiesta, por ejemplo, todo el mundo se intercambia historias continuamente. Y puedes aprender mucho de ellas si te las dicen en el momento adecuado. Se trata de aprender de la experiencia, del conomiento compartido para sí, seguir tu propia aventura. ¡Buena suerte!

El Estatismo Está Muerto - Español (PARTE 1 / 2)

El Estatismo Está Muerto - Español (PARTE 2 / 2)

Estos dos vídeos nos muestran la realidad de las intenciones de los varios sistemas. Comunismo, Capitalismo, Fascismo, Socialismo, Democracia... todos con el objetivo de que los humanos produzcamos sin parar. Administran nuestra producción como si fuéramos ganado, y como si cada país fuera una granja de producción. No somos ganado en manos de políticos y banqueros, sal y escápate de la granja, deja de producir por ellos, primero seremos pocos pero cuando la gente abandone  la ignorancia y afronte la realidad, seremos cada vez más, y todos juntos nos escaparemos de la granja y dejaremos de estar esclavizados. Mucha gente se niega por miedo a lo que habrá después, nunca habían sido libres y ahora tienen miedo a la libertad, miedo a la incertidumbre de lo que pasara si saltamos la valla de la granja, de lo que habrá detrás, de no tener amo que te ordene, pues yo os invito a perder este miedo. La certeza, la razón y la lógica reinaran en el futuro, que recordad, está en nuestras manos.

En Chile estudiantes secundarios se revelan

Frente a las declaraciones del gobierno aparecidas en los últimos días, que plantean la crítica hacia los estudiantes secundarios en Chile que pretenden “alterar el orden vigente”, los jóvenes del Liceo Confederación Suiza, ubicado en la comuna de Santiago, responden “sí, efectivamente buscamos alterar el orden que ellos imponen, y que no es otro que pretender que nos quedemos callados, que seamos conformistas y aceptemos sus normas como si fueran ciertas, sabiendo que sus normas y reglas sólo benefician a sus bolsillos y terminan dañando a todo el resto de la sociedad”

Dos semanas antes de terminar las vacaciones de invierno, a fines del mes de junio, los estudiantes secundarios del Liceo Confederación Suiza, con un universo de cerca de 500 jóvenes, comenzaron con las movilizaciones internas, jornadas culturales, debates, convivencia y reflexión. Este Liceo, que a mediados del año 2010 comenzó en el país con la revuelta secundaria, dejando un saldo de estudiantes heridos, detenidos e incluso la primera expulsión de un alumno por participar de las tomas, medida que fue sancionada y aprobada por el consejo en pleno, de los profesores de ese establecimiento, nuevamente este año, a la vuelta de vacaciones, comienza jornadas de análisis para dar cuenta de la realidad que vive el país y en qué condiciones se encontraba la movilización social.

El 31 de Julio recién pasado, es votada la Toma indefinida en asamblea general del Liceo, para poner en el tapete público las demandas históricas del movimiento secundario. Durante las primeras semanas se organizan para llamar al resto de los estudiantes secundarios y universitarios a sumarse a la paralización conjunta, e intentan reorganizar el movimiento secundario con la mira puesta en los temas económicos y políticos, sin olvidar las demandas reivindicativas de cada establecimiento y la autonomía en la acción, “creemos que debemos crear desde nosotros/as las respuestas a los conflictos sociales y no esperar que vengan desde las autoridades, por eso no hemos llamado aún al Ministro de educación a pronunciarse ni a ninguna autoridad sobre el tema”, explica Ronald Román, vocero de la Toma del Liceo Confederación Suiza (Confe).

Los secundarios, consideran necesario que primero se debe involucrar a todos los actores del sector de la educación en la movilización (apoderados/as, profesores y estudiantes) para pronunciarse sobre los problemas que afectan a todo el sistema educativo, desde la pre-básica hasta la educación superior.

En la actualidad, los estudiantes secundarios en Chile han logrado poco a poco tener a varios colegios y una sede universitaria tomados y se han realizado marchas, que han significado duros enfrentamientos con las fuerzas policiales, éstos últimos, que reciben órdenes directas del Ministerio del Interior para reprimir a los/as jóvenes, han dejado un lamentable saldo (tanto hombres como mujeres) de estudiantes detenidos, golpeados, heridos, vejados y denigrados en su dignidad de personas, con denuncias que se repiten, una y otra vez, de abusos sexuales por parte de carabineros hacia las estudiantes secundarias, cuyas edades van entre 13 y 18 años.

Después del desalojo ocurrido el 16 de agosto, el Liceo Confederación Suiza, como ocurre con otros establecimientos educacionales, se mantiene con resguardo policial constante, pese a ello, los estudiantes planificaron la retoma el lunes recién pasado, desalojando el lugar en forma pacífica, pese a ello, hubo muchos detenidos y heridos por las fuerzas especiales de carabineros, que incluso tomó detenidos a los estudiantes mientras iban rumbo a sus casas.

En el transcurso de esta semana, y después de realizar una asamblea durante toda la mañana al interior del Liceo, los estudiantes acordaron mantenerse en paro reflexivo, continuando las jornadas culturales y los debates, situación que consideran les permitirá reagruparse y aunar las fuerzas que naturalmente se desgastan después de los desalojos, los golpes y las detenciones.

Según el vocero de la toma, Ronald Román, fue una decisión que contempló considerar todas las opiniones de los estudiantes (cerca de 300) que durante la mañana llegaron hasta el Liceo para participar activamente de la asamblea, donde hubo un gran debate que permite dejar al descubierto la forma democrática y la seriedad con que estos jóvenes toman las grandes decisiones políticas. También debatieron sobre la necesidad de darle un vuelco a las declaraciones del Gobierno que intenta poner un sello violentista a las manifestaciones, realizando acciones distintas, usando la creatividad que ha caracterizado al movimiento estudiantil.

Por tercer año consecutivo los estudiantes secundarios mantienen firme sus demandas de desmunicipalización de los establecimientos educacionales; el fin al lucro, con una educación laica gratuita, de calidad e igualitaria para todos/as; y por último, frenar los intentos del Gobierno de criminalizar las luchas sociales, como es el conocido proyecto de Ley “Hinzpeter” que sanciona como delito los paros, las marchas y las tomas de los establecimientos educacionales y que hoy se encuentra en discusión en el Parlamento.

Al respecto, el vocero de la Toma explica: “Nosotros creemos que es necesario realizar actos que realmente le afecten al Gobierno, como son los paros y tomas, porque ya sabemos que las marchas, sobre todo las del año pasado han servido para sumar gente y marcar presencia, pero lo que realmente les afecta es la paralización, no solo de la educación sino también del transporte, del comercio, de los sectores de servicios y productivos, es la única forma que tenemos para realmente cambiar el actual sistema político…”

Las autoridades del Liceo, es decir la dirección y los profesores en general, no están de acuerdo con las tomas, bajo el argumento que afecta el rendimiento escolar, obedeciendo las reglas y la líneas políticas emanadas desde el Ministerio de Educación y la Municipalidad, sin embargo estos jóvenes tienen claro que no existen argumentos válidos para criminalizar la lucha por una mejor educación para todos/as. Frente a las declaraciones que han surgido desde la institucionalidad, tachando a los estudiantes de violentistas, Ronald Román asegura que “la violencia que ellos ejercen en nuestra contra es real y concreta, vivimos a diario la persecución política, la violencia física y sicológica que intenta minar nuestra moral, lo que nosotros hacemos, es solo resistir y defendernos frente a estos duros golpes que recibimos día a día por parte del sistema, incluso han llegado a reprimir la creación de Centros de Estudiantes en otros Liceos, para no revivir las jornadas de lucha del año pasado”.

Los estudiantes secundarios declaran que adhieren a cualquier marcha o acción que signifique el pleno derecho a manifestar las demandas por una mejor educación en Chile, en este contexto, acordaron mantener las llamadas “clases éticas” durante el horario de la mañana, sin registro de actividades ni de asistencia, con el objetivo de adquirir conocimiento, para demostrar que las tomas no son una acción para “capear clases” como han intentado poner en el debate público, “nos interesa formarnos, queremos una mejor educación, por ello hemos impulsado las clases éticas, con colaboradores, estudiantes de pedagogía que tienen por objetivo poder darnos las herramientas para adquirir conocimiento, para que nos desarrollemos como personas y nos permita pensar en el país que queremos”.

Para frenar la represión y el desalojo policial, decidieron continuar con su movilización realizando tocatas, foros, asambleas de discusión y así, mantener a todos informados sobre los temas centrales que han sido dejados de lado debido a la represión policial que han tenido que enfrentar los últimos días. El jueves 23 de agosto el Liceo Confederación Suiza, estará presente, movilizado y en resistencia para asumir el llamado a Paro y marcha que se realizará en todo el país, por una educación gratuita, laica, igualitaria y de calidad para todos y todas.

http://www.elciudadano.cl/2012/08/21/56279/estudiantes-secundarios-alteran-el-orden-impuesto-en-chile/

NO creo en la Escuela Tradicional, pero SI en la Educación

Puños arriba para la revolución

¿Como va a cambiar el mundo si no cambiamos nosotros?

Hoy le comenté a una persona como de injusta podía llegar a ser la ley y justicia, cuando se trata de juzgar a un pobre o a un rico. Él sin embargo no me lo negó, me dijo textualmente "tienes toda la razón, pero bueno, que le vamos a hacer...", como vamos a pretender que el mundo cambie si nosotros no cambiamos, si la ley no es igual de justa ante todos por igual, pues no lo asumes y ya esta, el contrario lo dices, lo demuestras y lo cambias, vale que es difícil quitar el poder a esos pocos egoístas e ignorantes que lo posen pero ¿vamos a intentarlo no? Hay que otorgar el poder al pueblo y quitarlo a los políticos y jueces que lo aplican a su favor.
Como diría el cantante de rap Nach: "Si en este reino roba un pobre va a prisión ladrón incómodo, y si lo hace un rico le llaman cleptómano y se va al psicólogo" El reino de lo absurdo-Nach

" Donde no hay justicia es peligroso tener razón..." 

Francisco de Quevedo

Bienvenidos a queremos un mundo libre.

Aquí se expondrán ideas para hacer de este mundo un lugar mejor, con igualdad, respeto, sin políticos, ni sistema, sin clases sociales, etc. Donde todo el mundo se sienta libre e independiente. Donde las personas se consideren personas y no números de producción, donde los derechos humanos no sean pisoteados por ningún sistema que adjudica el poder a unos pocos y margina a los demás, esclavizándolos a la rutina diaria de trabajar para producir y luego consumir. Si estás de acuerdo con todo lo dicho, este es tu lugar bienvenido.